AKTIVITI 7: TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN

TAJUK:
DEMONSTRASI DAN MINDA PERKASA DALAM P&P

KELEMAHAN:

Refleksi individu:
- guru tidak dapat membuat demonstrasi dengan baik
- Boleh menyebabkan pelajar hanya fokus kepada isi utama
- Pelajar tidak dapat menghuraikan isi utama
- bergantung kepada kreativiti individu


Refleksi Kumpulan:

1. Kaedah ini tidak sesuai untuk topik pengajaran yang terlalu banyak isi kandungan dan fakta-fakta.
2. Pelajar-pelajar hanya bergantung pada isi-isi penting yang terdapat dalam Minda Perkasa sahaja
3. Pelajar tidak boleh menghurai isi-isi penting - idea terhad

Refleksi kumpulan lain:
1. pelajar tidak mampu menghuraikan fakta
2. kaedah ini tidak sesuai untuk semua tajuk
3. pelajar terlalu banyak bergantung pada isi penting

AKTIVITI 6: TUGASAN 4 MINI KAJIAN TINDAKAN

TAJUK:
DEMONSTRASI DAN MINDA PERKASA DALAM P&P.

Kekuatan

Refleksi individu:
- mudah diingati
- pemahaman konsep tentang sesuatu tajuk menjadi lebih jelas dan menyeluruh
- isi dan idea dapat dibaca dan difahami dengan lebih jelas
- menarik


Refleksi Kumpulan:
- satu peta minda boleh memuatkan banyak fakta
- mudah untuk buat ulangkaji
-"keyword" mewakili banyak perkataan


Refleksi kumpulan lain:

1. pelajar lebih mudah untuk memahami sesuatu topik yang diajar oleh guru.
2. kaedah ini juga membantu para pelajar untuk menghafal dengan senang kerana pemahaman daripada pelajar.
3. pelajar tidak cepat bosan
4. dapat meningkatkan daya kreativiti pelajar

AKTIVITI 5: TUGASAN 1 BUKU & TUGASAN 4 MINI KAJAIN TINDAKAN

1. MENGAPA GURU NOVIS PERLU MELAKUKAN KAJIAN TINDAKAN

Individu-

-Meningkatkan pengajaran guru novis tersebut atau rakan setugas,
-Menguji teori pendidikan secara praktikal,
-Untuk menilai dan melaksanakan prosedur sekolah.
-Guru akan lebih bertanggungjawab terhadap tindakan mereka
-Mewujudkan persekitaran yang bersesuaian untuk proses P&P
-Untuk meningkatkan profesionalisme guru kerana melalui kajian untuk memperbaiki diri akan menjadikan guru lebih profesional dalam tindakan mereka.



2. SEBAB MEMILIH TAJUK MINI KAJIAN TINDAKAN INI.

sebab-sebab kami memilih tajuk ini:

1. Bagi meningkatkan fokus dan minat pelajar terhadap tajuk yang diajar oleh guru
2. Memudahkan pelajar untuk mengingati fakta-fakta penting
3. Supaya pelajar dapat memberikan tumpuan sepenuhnya semasa belajar
4. Pelajar mampu menyusun ingatan secara logik
5. Pelajar dapat menilai kembali apa yang telah dipelajari

TUGASAN 4: TAJUK MINI KAJIAN TINDAKAN

TAJUK:
DEMONSTRASI DAN MINDA PERKASA DALAM P&P

PESERTA KAJIAN;
18 ORANG PELAJAR DPLI MINOR SAINS
22 ORANG PELAJAR DPLI MAJOR PERDAGANGAN

SEETING KAJIAN:
KELAS MACROTEACHING

AKTIVITI 3: PEMBENTANGAN KOLOKIUM

TAJUK 1.

Meningkatkan Memori Pelajar dalam Subjek Pendidikan Islam dengan Menggunakan Kaedah Kata Kunci (Akronim)

kajian tindakan di atas diterima sebagai kajian tindakan kerana :
1. guru menghadapi masalah ketika proses p-p berjalan. melalui pemerhatian, majoriti pelajar tidak dapat menumpukan perhatian dan sukar untuk mengingati isi pengajaran yang di ajar. Pelajar menganggap matapelajaran Pendidikan Islam adalah mudah namun pencapaian ketika peperiksaan tidak memberangsangkan.
2. oleh itu, guru mencari kaedah dan pendekatan yang boleh membantu meningkatkan prestasi dan daya ingatan pelajar.
3. semasa proses p-p, guru mengaplikasikan kaedah kata kunci (akronim)
4. hasil daripada kajian yang dijalankan dapat dilihat bahawa berlakunya peningkatan dalam prestasi dan minat pelajar terhadap matapelajaran PI.


TAJUK 2.

Meningkatkan Kesungguhan dan Ketekunan Belajar Menggunakan Teknik Ganjaran (token) di kalangan Murid Pendidikan Khas SMK Bangsar.

kajian ini diterima sebagai kajian tindakan.
1. bermula apabila guru menghadapi masalah tingkah laku pelajar non-tipikal yang menunjukkan pelakuan agresif, pasif dan masalah emosi semasa proses p-p
2. guru mengaplikasikan alternatif baru bagi memperbaiki tingkah laku tersebut dengan mengaplikasikan teknik ganjaran berbentuk token untuk meningkatkan lagi kesungguhan dan ketekunan murid untuk belajar.
3. hasil daripada kajian menunjukkan pelajar lebih bersemangat dan ingin barsaing antara satu sama lain. tingkah laku negatif juga dapat dikurangkan semasa proses p&p.

AKTIVITI 2: TUGASAN 2-JURNAL

LIST ARTICLE:

1. THE EFFECTS OF PICTURES AND PROMPTS ON THE WRITING OF

STUDENTS IN PRIMARY GRADES: ACTION RESEARCH BY GRADUATE
STUDENTS AT CALIFORNIA STATE UNIVERSITY, NORTHRIDGE

BY: MARILYN JOSHUA

Kajian tindakan ini mengkaji tentang keberkesanan penggunaan gambar dan prompts
ke atas pelajar daripada kelas Tadika hingga darjah 2. Kajian ini ingin melihat kualiti
penulisan pelajar dan jumlah perkataan yang dapat dibina oleh pelajar berdasarkan kaedah
yang diberikan.


2. THE EFFECTS OF CCOPERATIVES LEARNING ON JUNIOR HIGH SCHOOL
STUDENTS DURING SMALL GROUP LEARNING

BY: ROBYN M. GILLIES

Kajian tentang pelaksanaan pembelajaran koperative pada junior sekolah tinggi yang
mana pembahagian kumpulan yang distruktur dan tidak distruktur. kumpulan adalah
melibatkan 3-4 orang pelajar, lain jantina dan pencapaian manakala kumpulan sebaliknya
adalah ahli kumpulan tidak ditetapkan.
keputusan menunjukkan kumpulan yang distruktur adalah lebih bekerjasama berbanding
kumpulan satu lagi. persembahan mereka lebih mantap, manakala sikap tolong menolong
dan bantu membantu antara ahli.


3. HELPING STUDENT TO ADD DETAIL AND FLAIR TO THEIR STORIES

BY : POOJA PATEL AND LESLIE LOUD


Kajian tindakan ini dilakukan untuk mengukur keberkesanan bentuk strategi penulisan
untuk meningkatkan gambaran di dalam cerita yang dihasilkan oleh 3 orang pelajar yang
mempunyai masalah penulisan yang teruk (2 dikenalpasti sebagai masalah pembelajaran
dan 1 masih menjalani penyaringan) di dalam kelas pemulihan.
Strategi penulisan yang digunakan adalah dengan gabungan antara kaedah Self Regulated
Strategy Development (SRSD) dengan kaedan Visualizing dan Verbalizing (V&V).
Keputusan menunjukkan 2 daripada 3 pelajar mengalami peningkatan berdasarkan
kepada pengukuran yang dilakukan seperti panjag, jumlah perkataan, jumlah gambar dan
kualiti keseluruhan penulisan.

AKTIVITI 1 : TUGASAN 1 (BUKU)

MAKSUD KAJIAN TINDAKAN

Merupakan satu kajian yang dijalankan di sesuatu situasi sosial contohnya di sekolah yang melibatkan 4 proses iaitu merancang, bertindak, memerhati dan mereflek dan dilakukan secara berterusan dengan tujuan sebagai penambahbaikan isu yang dikaji.


Contoh:
Guru menjalankan kajian atas kesedaran bahawa terdapat masalah yang mengganggu proses pembelajaran di kalangan murid-murid yang diiajarnya dan masalah itu perlu ditanganinya sendiri.

Apabila seseorang guru mengamalkan kajian tindakan beliau perlu melakukan pengubahsuaian amalan P&P secara berterusan sehingga berlaku peningkatan dalam pencapaian murid pada tahap yang jauh lebih baik berbanding sebelum kajian dijalankan.